מחקר: עיסוק ההורים מנבא הישגי ילדים יותר מהשכלתם

תחום העיסוק של ההורים מנבא את הישגי הילדים במבחני פיז"ה פי שניים יותר מרמת השכלתם. כך עולה ממחקר חדש של מוסד שורש למחקר כלכלי-חברתי, שבחן נתונים של יותר מעשרת אלפים תלמידים ישראלים.

המחקר, שערכו החוקרת אריאלה סבין יחד עם הפרופסורים איל קמחי ודן בן-דוד, התבסס על נתוני 10,336 תלמידים בני 15 בישראל. התלמידים נבחנו בשפה העברית במבחני פיז"ה בארבעה מחזורים, בין השנים 2012 ל-2022, ושני הוריהם היו מועסקים בזמן הבדיקה.

החוקרים בדקו את הקשר בין תעסוקת ההורים להישגי הילדים, לאחר שהביאו בחשבון את השכלת ההורים ומאפייני רקע נוספים כמו מספר הספרים בבית וזמינות מחשב ואינטרנט. הממצא המרכזי: עיסוקי ההורים מסבירים כ-45% מהפערים בהישגי התלמידים, בעוד שהשכלת ההורים מסבירה רק כ-21%.

כשמפרקים את הנתון לפי מגדר, מתגלה פער מעניין. עיסוק האב לבדו אחראי לכ-33% מהפערים המוסברים, לעומת עיסוק האם שמסביר רק כ-12%. בהשכלה התמונה הפוכה לגמרי: השכלת האם מהווה כ-17% מהפערים, לעומת השכלת האב שמסבירה רק כ-4%.

החוקרים מצאו גם הבדל בסוג ההשפעה. עיסוק האב קשור להישגי הילדים בכל שלושת התחומים שנבדקו: קריאה, מתמטיקה ומדעים. אצל האימהות, לעומת זאת, הקשר בולט בעיקר בתחום הקריאה.

מי שמחפש את ההישגים הגבוהים ביותר, ימצא אותם אצל ילדים לאבות שעובדים באקדמיה, מדע ומחקר, עם הישג גבוה ב-7.3% מקבוצת הבסיס. ילדים לאבות שעובדים בטכנולוגיה, מידע ותוכנה הגיעו להישג גבוה ב-6.8%. גם ילדים לאבות במקצועות הנדסה מתקדמת, פיננסים וחשבונאות, ובריאות ורפואה, הציגו הישגים גבוהים מהממוצע.

מעניין לציין שההשפעה החיובית לא הצטמצמה רק לתחומי ההייטק והמדע. ילדים לאבות שעובדים במקצועות כלליים ובסיסיים, כמו ניהול משרד ומיון דואר, הציגו הישגים גבוהים ב-5.4% מקבוצת הבסיס, נתון שהפתיע את החוקרים.

מהצד השני של הסקאלה, שתי קטגוריות עיסוק בלבד הראו פער שלילי מובהק. ילדים לאימהות שעובדות כמחנכות לגיל הרך הציגו הישגים נמוכים ב-4.6% מקבוצת הבסיס, וילדים לאימהות שעובדות כעוזרות הוראה הציגו הישגים נמוכים ב-2.2%. במוסד שורש מדגישים שהמחקר מצביע על קשר בלבד, ולא קובע שהעבודה במקצועות אלה היא שגורמת להישגים הנמוכים יותר.

קמחי, סגן נשיא מוסד שורש ואחד מעורכי המחקר, הסביר את הממצאים: "ייתכן שעיסוקים איכותיים מרמזים על השכלה איכותית של ההורים. בנוסף הם מובילים להכנסה גבוהה וגם לזה יש חשיבות". לדבריו, "ילדים מגיעים למערכת החינוך מנקודות פתיחה שונות, ותפקידה של המערכת הוא לצמצם ככל האפשר את הפערים. בלי זה, קשה לדבר על שוויון הזדמנויות ועל ניידות בין-דורית".

קמחי הוסיף כי הורים יכולים להשקיע בילדיהם בדרכים שונות, בין אם באמצעות מימון שיעורי עזר ומורים פרטיים, ובין אם באמצעות זמן איכות וליווי אישי. לדבריו, מכיוון שגם עיסוקים מדעיים וטכנולוגיים וגם השכלה גבוהה קשורים למעמד סוציו-אקונומי גבוה, ייתכן שלהורים בתחומים אלה יש יותר מה לתת לילדים מבחינה לימודית. הוא גם ציין שהמדידה לפי תארים אקדמיים בלבד עלולה להחמיץ הבדלים באיכות ההשכלה בין תחומי לימוד שונים, הבדלים שבאים לידי ביטוי בפועל בתחום העיסוק.